أثر نوعين من التطبيق الشفوي – التحريري في تحصيل تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة قواعد اللغة العربية

Abstract

اللغة العربية هي اغنى لغات العالم وأكثرها ثراء بلغت ذروة كمالها ببركة القران الكريم فلولا القران ما كانت العربية لذا فمن حق اللغة العربية علينا في ميدان التعليمي ان نوليها اكبر قسط من العناية والاهتمام بالقواعد اللغة وطرائق تدريسها . وعلى الرغم من كثرة الدراسات التي أجريت في القواعد وطرائق تدريسها إلا ان الضعف سائد من عدم تطبيق ماتم تعلمهُ . ومن هذا المنطلق ان الاتجاهات الحديثة تؤكد على مساعدة المتعلمين على تطبيق الشفوي والتحريري في قواعد اللغة العربية وقد كأفات الباحثة بين تلميذات إحصائياً بالعمر الزمني ودرجة الصف الثالث الابتدائي ولم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين مجموعتي البحث . صاغت الباحثة الاختبار في ضوء المحتوى المادة الدراسية ضم (30) فقرة من اختيار من متعدد . ونهاية التجربة التي استمرت ثلاثة أشهر طبقت الباحثة الاختبار التحصيلي البعدي ، وحللت البيانات وتوصلت الدراسة إلى الآتي :- تفوق تلميذات المجموعة التجريبية الاولى على المجموعة التجريبية الثانية وفي ضوء النتائج تم استخلاص بعض الاستنتاجات ، منها يعد مدخل التطبيق من المداخل الحديثة في التعليم فقد اثبتت اجراءاته فاعليتها في زيادة التحصيل ، كما ان التطبيق الشفوي يساعد على المشاركة الفعالة للتلميذات فضلاً عن معالجة مواطن الضعف في إجابات التلميذات كما يساعدهن على صحة التفكير . وقد اقترحت الباحثة استكمالاً لدراستها :- 1- اعتماد التطبيق بانواعه في مناهج الابتدائية والاعدادية وكليات التربية والتعليم . 2- اعتماد التطبيق في تدريس فروع اللغة العربية الاخرى .