فاعلية المنهج التعليمي وفقاً لنظرية التعلم المستند على الدماغ في التحصيل المعرفي وتعلم مهارة الرد بالمبارزة في سلاح الشيش

Abstract

يهدف البحث إلى:

1- إعداد منهج تعليمي على وفق نظرية التعلم المستند على الدماغ لتعلم مهارة الرد بالمبارزة في سلاح الشيش.

2- تعرف الفروق في الاختبارات القبلية والبعدية في الأداء الفني لمهارة الرد بالمبارزة في سلاح الشيش للمجموعتين الضابطة والتجريبية.

3- تعرف الفروق في الاختبارات البعدية في التحصيل المعرفي بين المجموعتين التجريبية والضابطة.

4- تعرف الفروق في الاختبارات البعدية في الأداء الفني لمهارة الرد بالمبارزة في سلاح الشيش بين المجموعتين التجريبية والضابطة.

استخدم الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم شبه المحكم ( المجموعة التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي) لملاءمته طبيعة مشكلة البحث وأهدافه. واشتملت مجتمع البحث على طلاب المرحلة الثالثة بكلية التربية الرياضية – جامعة ديالى للعام الدراسي 2012- 2013 ، واختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية ،إذ بلغت 40 طالباً مقسمة على المجموعتين التجريبية والضابطة بمعدل (20) طالباً لكل مجموعة. وطبق الاختبار التحصيل المعرفي البعدي, أما تقويم مهارة الرد فقد طبق قبل وبعد انتهاء التجربة وحللت النتائج باستخدام الحقيبة الإحصائية SPSS وقد أظهرت تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في كل من التحصيل المعرفي وتقويم أداء مهارة الرد, وتوصل الباحث إلى عددا من الاستنتاجات منها:

مكن المنهج التعليمي طلاب المجموعة التجريبية على تنظيم أفكارهم في سياقات منظمة بنائية، جعلت المادة العلمية بهذا العرض المشوق مثيرا للعمليات العقلية وتكوين مخططات، وهذا جعل طلاب المجموعة التجريبية قادرين على اتقان التعلم والوصول إلى مستوى أفضل في التحصيل من طلاب المجموعة الضابطة. تفوق المجموعة التجريبية التي التدريس بالمنهج التعليمي على وفق نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في أداء مهارة الرد على المجموعة التجريبية .

3- إن الخروج عن النمط المألوف في التدريس وجعل الطالب هو العنصر الفعال في الدرس من خلال تدريسه على وفق التصميم التعليمي الذي يتميز بالإثارة والتشويق وأداء الحركات المميزة للرد أفضل من الطريقة الاعتيادية التي يتبعها أكثر المدرسين في عرض و تنفيذ المادة التعليمية قيد البحث.