اثر استراتيجية الوساطة والتجسير فـي اكتسـاب المفاهيـم النحوية ‏وتنميـة التفكير العلمـي عند طالبـات الصـف الخامس العلمي

Abstract

يَهـدف البَحث الحالِي الـى التعـرف على اثـر استراتيجيـة الوساطة والتجسير فـي ‏اكتسـاب المفاهِيـم النحويـة وتنميـة التفكيـر العلمـي عند طالبات الصف الخامس ‏العلمي. ولتحقيقِ هذا الهدف، اختـارت الباحثةُ عينـة مكونة من (65) طالبة من ‏الصفِ الخامس العلمـي فـي ثانويـة الحوراء للبنـاتِ التابعـة لمديريةِ تربيـةِ ديالى، ‏إذ بلغ عدد طالبات المجموعة التجريبية (33) طالبـة، والمجموعة الضابطة(32) ‏طالبـة، درّستْ الباحثـة المجموعـة التجريبيـة باستخدام استراتيجيـة الوسَاطة ‏والتَجسير، في حين درّست المجموعـة الضابطـة بالطريقةِ التقليديةِ، وقامت الباحثةُ ‏بإجراءِ مكافأة بينَ طالبـات مجموعَتي البحث فـي عدد من المتغيـرات، وهي: العمـر ‏الزمني محسُوباً بالأشهر، والتحصيـل الدراسِي للآباءِ والامهاتِ، واختبـار الذكاء، ‏واختبـار اكتساب المفاهيم النحويـة واختبار التفكيـر العلمـي. إذ ضبطَتْ الباحثة ‏المتغيـرات الدخيلـة التي قد تُؤثر في هذا النـوع من التصاميـم التجريبيـة، وبعد أن ‏حَددت الباحثـةُ المـادة العلمية التي تضمنتْ موضوعـات من كتاب اللغـة العربية ‏المقرر تدريسها لطالباتِ الصفِ الخامـس العلمـي للعامِ الدراسي(2024-2025)، ‏صاغَتْ الباحثةُ الأهداف السلوكيـة الخاصـة بالخططِ التدريسيـة للموضوعَاتِ، وبلغَ ‏عددها النهائِي (81) هدفاً سلوكياً.وقد أعدَتْ الباحثةُ خُططاً تَدريسيـة نموذجيـة لكلِ ‏موضـوع من موضوعاتِ المحددةِ للتجربةِ، ولقيـاسِ اكتساب المفاهيـم النحوية ‏والتفكيـر العلمي لدى طالبات مجموعتـي البحث أعـدتْ الباحثـة اختبارَين: الاول ‏اختبار اكتسـاب المفاهيم النحويـة والتفكير العلمي، وبعدَ تطبيق أداتي البحـث ‏وتحليل النتائـج احصائياً استنتجَتْ الباحثة إن التدريس باستخدام استراتيجيـة ‏الوسـاطة والتجسير يؤدي الى اكتساب المفاهيـم النحويـة وتنمية اكبر للتفكيـر ‏العلمي افضـل لدى طالبات الصـف الخامس العلمي مقارنةً بالطريقةِ الاعتياديةِ، ‏وأوصتْ الباحثةُ بضرورةِ اعتمادَ هذهِ استراتيجيةِ في تدريـس بَاقي مُفرداتِ المنهجِ ‏عند طالبات الصف الخامس العلمي مقارنة بالطريقة التقليدية، كما َاقترحت الباحثةُ ‏اجراء دراساتٍ مماثلـة للدراسةِ الحاليةِ في بقيةِ فروع اللغة العربية.‏