بناء مقياس مواقف للانفصال الأخلاقي بالاستناد إلى نظرية بالدورا

Abstract

يهدف هذا البحث إلى بناء مقياس مواقف لقياس الانفصال الأخلاقي لدى طالبات ‏المرحلة المتوسطة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي التي قدمها ‏Albert ‎Bandura، والتي تفسر الانفصال الأخلاقي بوصفه مجموعة من الآليات المعرفية ‏التي تعطل الضبط الذاتي الأخلاقي للفرد‎.‎ولتحقيق هدف البحث، قامت الباحثتان ببناء ‏مقياس نفسي قائم على مواقف حياتية يعكس آليات الانفصال الأخلاقي كما حددها ‏باندورا، ومنها: التبرير الأخلاقي، إزاحة المسؤولية، تشويه العواقب، ولوم الضحية. ‏وتكون المقياس من (24) موقفًا تمثل مواقف واقعية تواجه الطالبات في البيئة ‏المدرسية والاجتماعية‎.‎وقد طُبّق المقياس على عينة بلغت (400) طالبة من طالبات ‏المرحلة المتوسطة في قضاء المقدادية. واستُخدمت الأساليب الإحصائية المناسبة ‏للتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، مثل الصدق والثبات، بما يضمن ‏صلاحيته للقياس‎.‎وأظهرت النتائج أن المقياس يتمتع بخصائص سيكو مترية جيدة، ‏كما أشارت النتائج الوصفية إلى وجود مستويات متفاوتة من الانفصال الأخلاقي لدى ‏أفراد العينة، مع ميل واضح لدى بعض الطالبات لتبرير السلوكيات غير الأخلاقية ‏دون الشعور بالذنب أو المسؤولية‎.‎وبناءً على ذلك، أوصت الباحثتان بضرورة ‏توظيف برامج إرشادية داخل البيئة المدرسية تهدف إلى تعزيز التفكير الأخلاقي ‏وخفض مستويات الانفصال الأخلاقي، من خلال تنمية مهارات إعادة الصياغة ‏المعرفية، وتعزيز الضبط الذاتي، وتنمية الشعور بالمسؤولية الأخلاقية. كما اقترحت ‏إجراء دراسات مستقبلية على عينات أوسع، واستخدام أدوات قياس متعددة لتعزيز ‏دقة النتائج وإمكانية تعميمها‎.‎