تأثير منهج تعليمي وفق انموذج كمب في تعلم الاداء الفني لسباحة الفراشة

Abstract

تعد السباحة ضرب من ضروب الرياضة المسلية المفيدة. التي ترعاها الدول المتقدمة ، فهي رياضة محببة يمكن أن يمارسها الإنسان في جميع مراحل العمر نظراً لتوفر عامل التشويق. كما أنها رياضة لا يقتصر تأثيرها على البدن فقط و إنما يتعداه إلى العقل والروح وأهدافها هي الأخرى متعددة و كثيرة تشمل التعليمية والصحية والعلاجية والوقائية والاجتماعية والترويحية. ولذلك فأن الاهتمام بها وبتعليمها يعتبر أساس رئيسي لبناء جيل من الشباب الرياضي الذي يمثل الصورة المعبرة لمدى تقدم البلد ومستقبله. ويضم البحث خمسة أبواب: الباب الأول : فقد تضمن الباب الأول التعريف بالبحث ، المقدمة وأهميته أما مشكلة البحث والتي تتلخص بما يأتي: في ان التوسع المعرفي وتراكم المعلومات في العصر الحديث أظهرت الحاجة الملحة إلى وجود أسلوب أو وسيلة تقوم بتبسيط هذه المعلومات وتسهيل عملية نقلها إلى أذهان المتعلمين ، مما أدى إلى أن تفكر الباحثان بإيجاد أسلوب أو وسيلة تحقق الأهداف المراد تحقيقها لدى الطلاب ، وعليه اختار الباحثان أنموذج كمب من خلال خطواته المتسلسلة والتي بمجموعها تؤدي إلى تحقيق الأهداف من خلال التخطيط المتقن والمنظم لعملية التدريس والإعداد الجيد لها بحيث يجنب المعلم العشوائية والعفوية ومضيعة الوقت والجهد . أما هدفه: • معرفة تأثير المنهج التعليمي وفق أنموذج كمب في الأداء الفني لدرس تعلم سباحة الفراشة. أما الفروض التي وضعها الباحث: 1- لا توجد فروق معنوية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في الأداء الفني لسباحة الفراشة . 2- لا توجد فروق معنوية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات البعدية في الأداء الفني لسباحة الفراشة . الباب الثاني أما الباب الثاني فقد تضمن الدراسات النظرية ذات الصلة بالبحث الباب الثالث أما الباب الثالث تضمن منهج البحث وإجراءاته ، إذ استخدم الباحث المنهج التجريبي ذا التصميم التجريبي المسمى (تصميم المجموعتين المتكافئتين) وتكونت عينة البحث من (20) طالباً من طلبة المرحلة الأولى كلية التربية الرياضية – جامعة بغداد وتم تقسيمهم بالتساوي وبالطريقة العشوائية المنتظمة إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة). وقد تم استخدام اختبار مقنن على البيئة العراقية لقياس وتقويم الأداء الفني لسباحة الفراشة ، وبهدف معالجة النتائج استخدم الباحث الوسائل الإحصائية الآتية:- الوسط الحسابي ، الانحراف المعياري ، النسبة المئوية ، اختبارات الفرق بين وسطين حسابيين مرتبطين ، واختبارات للعينات الصغيرة المتساوية العدد. الباب الرابع أما الباب الرابع فقد تضمن عرض وتحليل ومناقشة النتائج. الباب الخامس في حين ضم الباب الخامس الاستنتاجات و التوصيات ومن أهم الاستنتاجات التي توصل إليها الباحث هي: 1. أن للمنهج التعليمي وفق انموذج كمب أثر إيجابي في الأداء الفني لدرس تعليم سباحة الفراشة. أما أهم التوصيات فهي: 1. اعتماد المنهج المستخدم في البحث في تعليم سباحة الفراشة( للخواص) وخاصة فاقدي ا لبصر لفاعليتها في تحقيق وتسهيل التعلم. 2. الابتداء بتعليم سباحة الفراشة بعد مرحلة التعلم الأولى قبل تعليم أي نوع آخر من السباحة.