معوقات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي لمدرسي مادة علم ‏الأحياء للمرحلة المتوسطة في العراق ‏

Abstract

يهدف هذا البحث إلى الكشف عن مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في ‏العملية التعليمية، وتحليل المعوقات التي تحد من هذا الاستخدام، وذلك من وجهة ‏نظر مدرسي مادة الأحياء في المرحلة المتوسطة بمحافظة ديالى في العراق. سعى ‏البحث للإجابة عن سؤالين رئيسيين: ما مستوى استخدام تطبيقات الذكاء ‏الاصطناعي في تعليم مادة الأحياء؟ وما أبرز المعوقات التي تعرقل هذا الاستخدام؟ ‏كما افترض البحث وجود درجة استخدام مرتفعة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ‏ووجود مستوى مرتفع من المعوقات التقنية والإدارية والتدريبية التي تحد من فاعلية ‏توظيف هذه التطبيقات. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيق ‏أداتها (الاستبانة الإلكترونية) على كامل أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (76) ‏مدرسًا، حيث استُلمت (65) استبانة مكتملة بنسبة استجابة بلغت نحو (85%). ‏أظهرت النتائج أن مستوى استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم مادة الأحياء جاء ‏منخفضًا، إذ بلغ المتوسط الحسابي العام (1.54 من 3.00)، وهو ما يعكس ضعفًا ‏عامًا في التوظيف الفعلي لهذه التطبيقات داخل البيئة الصفية. كما كشفت النتائج عن ‏وجود عدد من المعوقات التي يواجهها المدرسون بدرجة مرتفعة نسبيًا، أبرزها: ‏نقص الكوادر المؤهلة، وغياب الأدلة الإرشادية، وضعف الرؤية التربوية ‏الواضحة. وأشارت النتائج إلى أن هذه المعوقات تشكّل عائقًا مباشرًا أمام الاستخدام ‏الفعّال لتقنيات الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة الأحياء، الأمر الذي يستلزم ‏معالجة هذه التحديات ضمن رؤية شاملة للتطوير المهني والتربوي. وأوصى البحث ‏الحالي بتوفير تدريب شامل للمعلمين من أجل ضمان استفادة المدرّسين من تقنيات ‏الذكاء الاصطناعي في تدريس مادة علم الأحياء. تقديم برامج تدريبية شاملة لهم ‏تساعد في تطوير مهاراتهم التقنية والمعرفية في استخدام هذه الأدوات بفعالية. ‏تحسين البنية التحتية التكنولوجية بالمدارس فالعراق بحاجة إلى بنية تحتية ‏تكنولوجية مناسبة، من توفير أجهزة حاسوب عالية الأداء، وشبكات إنترنت مستقرة، ‏لضمان دمج الذكاء الاصطناعي بسلاسة.‏