Please use this identifier to cite or link to this item:
http://148.72.244.84/xmlui/handle/xmlui/17214| Title: | أثر انموذج مكارثي والطريقة الحوارية في تحصيل طالبات الصف الخامس الإعدادي في مادة التربية الاسلامية والاحتفاظ بالمادة |
| Authors: | نغــم محمود عبــــد |
| Keywords: | انموذج مكارثي , الطريقة الحوارية, الفروق الفردية , الاحتفاظ , التحصيل |
| Issue Date: | 3-ينا-2026 |
| Publisher: | جامعة ديالى/كلية التربية الاساسية |
| Series/Report no.: | 30;1 |
| Abstract: | هدفت الباحثة من خلال إجراءات البحث الى دراسة أثر إنموذج مكارثي والطريقة الحوارية في تحصيل طالبات الصف الخامس الاعدادي في مادة التربية الاسلامية والاحتفاظ بالمادة ( , اختـــــــارت الباحثة بصــــــورة قصدية إحدى المدارس الحكومية النهــــــارية في بغداد لتكون عينة بحثها وتنفيذ التجربة فيها وهي ثانوية شط العرب للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد الكرخ الثانية . تألفت العينة من ( 66) طالبة , موزعات على ثلاث مجموعات بالتساوي وبواقع (22) طالبة في كل مجموعة , تجريبية اولى ,دُرست باستعمال نموذج مكارثي ومجموعة تجريبية ثانية دُرست باستعمال الطريقة الحوارية , ومجموعة ضابطة دُرست بالطريقة الاعتيادية . تم تصميم اختبارين لقياس التحصيل والاحتفاظ بتعلّم المادة , وتم التأكد من صدق ادوات القياس وثباتها الى جانب حساب مؤشرات الصعوبة والتمييز بين فقرات الاختبارين . وبعد تطبيق التجربة وتحليل البيانات اظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعتين التجريبيتين الأُولى التي درست باستعمال انموذج مكارثي ,والثانية التي درست باستعمال الطريقة الحوارية موازنةً بالمجموعة الضابطة , واستناداً الى تلك النتائج خلُصت الباحثة الى عدد من الاستنتاجات منها : إن نموذج مكارثي أفضل من الطريقة الحوارية والطريقة الاعتيادية في زيادة التحصيل الدراسي , وأوصت بضرورة التأكيد على التنوع في استعمال الطرائق التدريسية في مادة التربية الاسلامية بحسب الموضوعات المقررة في المنهج , واقترحت إجراء دراسة مماثلة تعرف أثر نموذج مكارثي مع طريقة اخرى مثل الاستكشاف الموجه أو طريقة العصف الذهني |
| URI: | http://148.72.244.84/xmlui/handle/xmlui/17214 |
| ISSN: | 1996-8752 |
| Appears in Collections: | مجلة الفتح / The Al-Fateh Journal for Educational and Psychological Research |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.