أثر انموذج ايديال في تحصيل مادة الجغرافية وتنمية التفكير ‏العلمي لدى طلاب الصف الخامس الادبي

Abstract

يهدف البحث الحالي الى التعرف (أثر انموذج ايديال في تحصيل مادة الجغرافية ‏وتنمية التفكير العلمي لدى طلاب الصف الخامس الادبي )، ولتحقيق هدف البحث ‏قام الباحث بوضع الفرضية الصفرية. ‏ ‏*لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05)بين متوسط درجات ‏تحصي طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية وعلى ‏وفق انموذج ايديال , وبين متوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين ‏يدرسون بالطريقة التقليدية. ‏ ‏ *لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0،05) بين متوسط درجات طلاب ‏المجموعة الأولى لكونهم يدرسون مادة الجغرافية الطبيعية المقترحة على انموذج ‏ايديال ، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة الذين يدرسون مادة ذاتها التقليدي في ‏اختبار التفكير العلمي البعدي. ‏ ‏*استخدم الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي لمجموعتي البحث، الضابطة ‏والتجريبية ذو الاختبار البعدي , اختار الباحث وفق التصميم العينة قصدي من ‏طلاب الخامس الادبي من اعدادية (الحكم احمد) ، التابعة المديرية العامة لتربية ‏بغداد الرصافة الأولى , للعام الدراسي (2022/2023)‏ ‏*بلغت عينة البحث (73) طالباً موزعين على المجموعة التجريبية (36) طالباً ‏والمجموعة الضابطة (37)طالباً.‏ ‏*قام الباحث بإجراء التكافؤ لمجموعتي البحث في عدد من المتغيرات وهي ‏‏(المعرفة السابقة , الذكاء , التحصيل الاب والأم , العمر الزمني الطلاب محسوباً ‏بالأشهر ، درجات الجغرافية العام السابق )‏ ‏* استعمل الباحث المعالجة البيانات احصائياً من خلال استخدام اختبار التائي ‏لعينتين مستقلتين ،إذ بينت النتائج بوجود فرق ذو دلالة احصائية عند المستوى دلالة ‏‏(0،05) اذ تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة , ‏حيث درس المجموعة التجريبية مادة الجغرافية الطبيعية على وفق انموذج ايديال ‏في تحصيل تنمية تفكيرهم العلمي , والمجموعة الضابطة درس على وفق الطريقة ‏التقليدية .‏