فاعلية بناء برنامج تعليمي على وفق استراتيجيات النظرية ‏المعرفية في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب المرحلة الإعدادية

Abstract

‏ يهدف البحث الحالي الى تعرف (فاعلية بناء برنامج تعليمي على وفق ‏استراتيجيات النظرية المعرفية في تحصيل مادة اللغة العربية لدى طلاب المرحلة ‏الاعدادية ) ، وقد اتبع الباحث اجراءات المنهج التجريبي ، واعتمد تصميم تجريبي ‏ذو ضبط جزئي ، وهو تصميم المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ذات ‏الاختبار البعدي ، وقد حدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس العلمي في ‏المدارس الاعدادية للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية ديالى بعقوبة المركز بواقع ‏‏(34) طالباً للمجموعة التجريبية ، و(34) طالباً للمجموعة الضابطة ، درس ‏الباحثان المجموعة التجريبية باعتماد البرنامج التعليمي وفقاً لاستراتيجيات النظرية ‏المعرفية ، والمجموعة الضابطة وفق الطريقة القياسية ، وكافأ الباحث بين ‏المجموعتين في المتغيرات العمر الزمني والتحصيل الدراسي للوالدين ، متغيرات ‏اخرى ، ودرس الباحثان (8) موضوعات من كتاب اللغة العربية المقرر تدريسه ‏لطلاب الصف الخامس العلمي ولفصل كامل من العام الدراسي(2025ــ 2026م) ، ‏وصاغ الباحثان (118)ى هدفاً سلوكياً ، واعدت الخطط الانموذجية لكل موضوع ، ‏كما اعدا اختباراً تحصيلياً تكون من (40) فقرة منها (30) فقرة موضوعية ،و(10) ‏فقرات مقالية، وقد تم تطبيق الاداة على عينة استطلاعية للتحقق من الزمن ‏المستغرق للإجابة ،ومدى وضوح الفقرات كما طبق على عينة استطلاعية ثانية ‏للتحقق من الخصائص السايكومترية ،وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية ‏والبدائل الخاطئة للفقرات . ‏ ‏ وبعد تطبيق الاداة على مجموعتي البحث تبين وجود فرق ذو دلالة احصائية ‏عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات المجموعتين في الاختبار التحصيلي ‏البعدي ولصالح المجموعة التجريبية ، وظهرت نتائج البحث ان استعمال البرنامج ‏التعليمي وفقاً لاستراتيجيات النظرية المعرفية لطلاب المجموعة التجريبية عمل ‏على زيادة قدرة الطلاب على تنفيذ الواجبات والانشطة بسهولة وباقل وقت ممكن ، ‏ورفع قدرتهم على التفكير بنحو مميز بينما صعب ذلك على طلاب المجموعة ‏الضابطة التي درست على وفق الطريقة القياسية ، واوصى الباحثان بضرورة ‏تطبيق استراتيجيات التدريس التي تنضوي تحت النظرية المعرفية ومهاراتها ‏لتدريس موضوعات قواعد اللغة العربية ‏